小学阶段俄语教学方法论基础课程学习总结发言稿

尊敬的老师、亲爱的同学们：

大家好！
今天我很荣幸在这里，分享我在本学期《汉语母语者小学阶段俄语教学方法论基础》课程中的学习体会，同时也结合我了解的一些中学俄语教学的知识，谈一谈我的收获与认识。

首先，关于小学阶段俄语教学的方法论学习：

在本课程中，我系统地了解了中国俄语教学的发展历史，从清朝时期的俄罗斯文馆，到民国时期的外国语学社，再到新中国成立后的俄语高等教育体系建设。通过这些历史背景，我深刻认识到：俄语教育在我国始终承担着重要的国家战略需求，同时也在不断适应社会发展的变化。

在教学方法论部分，我们学习了多种外语教学法流派，包括：

• 语法翻译法：强调语法知识和翻译训练，适合初期打基础，但缺乏交际性；

• 直接法：强调用俄语直接教学，培养语言思维；

• 听说法、视听法、认知法、交际法、任务型教学法等，各有特点，适应不同的教学需求。

尤其是在小学俄语教学中，我们强调：

• 注重激发学生的兴趣；

• 注重听说入手，培养语感；

• 在游戏、任务、情境活动中自然习得语言，而不是机械灌输。

在课堂管理与教师规范方面，我也学习到许多细节要求，比如：

• 授课时要走动讲课，目光环视全班，关注每一位学生；

• 着装得体，保持亲切自然的仪态；

• 面部表情轻松，语言生动，避免沉闷和机械化讲授。

其次，我也初步接触和了解了中学阶段俄语教学的一些知识，尤其是在出题标准方面：

针对初中和高中俄语教学中的题型设计，有如下基本规范：

• 选择题要求选项设置具有一定的干扰性，但难度适中，考查学生基本词汇、语法和句型理解；

• 完形填空题设计需遵循合理分布：

  • 题干要完整自然，符合真实语言逻辑；

  • 空格位置要兼顾词汇、语法、搭配等不同语言点；

  • 每道题通常覆盖常用词汇、动词变位、格变化、连接词使用等多个方面；

• 题目难度设置应符合学生的认知水平，逐步引导学生提升语言综合运用能力。

通过小学与中学俄语教学方法的学习，我更加意识到，一名优秀的俄语教师不仅要掌握扎实的语言知识，还要懂得科学合理地设计教学活动和评估方式，真正以学生为中心，引导学生在积极参与中掌握语言。

未来，我希望在继续深化语言教学理论学习的基础上，更多地参与到实际教学实践中去，不断提升自己，将所学应用于未来的俄语教育事业中。

我的发言完毕，谢谢大家！